Geometria Dinamica in Emma Castelnuovo
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EMMA CASTELNUOVO COMPIE 100 ANNI.
La Mathesis sezione di Varese ha ricordato la sua testimonianza ed il suo impegno
quasi profetico organizzando, per gli insegnanti della scuola primaria e secondaria,
un seminario con tema "EMMA CASTELNUOVO - PER UNA SCUOLA DI TUTTI"
Ho dato il mio contributo all'incontro, con la relazione
"GEOMETRIA DINAMICA in EMMA CASTELNUOVO"
La Mathesis sezione di Varese ha ricordato la sua testimonianza ed il suo impegno
quasi profetico organizzando, per gli insegnanti della scuola primaria e secondaria,
un seminario con tema "EMMA CASTELNUOVO - PER UNA SCUOLA DI TUTTI"
Ho dato il mio contributo all'incontro, con la relazione
"GEOMETRIA DINAMICA in EMMA CASTELNUOVO"
Bibliografia
La via della Matematica LA GEOMETRIA - La Nuova Italia
La Matematica Numeri A-B
La Matematica Figure piane A-B
La Matematica Figure solide
La Matematica Leggi matematiche
testi per la scuola secondaria di primo grado
Emma Castelnuvo: Didattica della matematica - La Nuova Italia
Emma Castelnuvo: L'Officina matematica - edizioni la meridiana
Emma Castelnuvo: Matematica nella Realtà - Boringhieri
Emma Castelnuvo: Pentole, ombre, formiche - La Nuova Italia
aa vv Il materiale per l'insegnamento della Matematica - La Nuova Italia
La via della Matematica LA GEOMETRIA - La Nuova Italia
La Matematica Numeri A-B
La Matematica Figure piane A-B
La Matematica Figure solide
La Matematica Leggi matematiche
testi per la scuola secondaria di primo grado
Emma Castelnuvo: Didattica della matematica - La Nuova Italia
Emma Castelnuvo: L'Officina matematica - edizioni la meridiana
Emma Castelnuvo: Matematica nella Realtà - Boringhieri
Emma Castelnuvo: Pentole, ombre, formiche - La Nuova Italia
aa vv Il materiale per l'insegnamento della Matematica - La Nuova Italia
La fantasia e la memoria
Conversazione con Emma Castelnuovo
L'intervista completa, a cura di Roberto Natalini e Maurizio Mattaliano, è pubblicata sul sito di MATEPristem-Bocconi
... A cosa serve oggi per lei la Matematica nella società?
Mi sembra una domanda assurda, perché lo sappiamo benissimo che serve moltissimo, però l’insegnamento della Matematica è rimasto molto arretrato. Non parlo dell’Italia, parlo di tutti i Paesi. Direi che l’Italia, per quello che riguarda l’insegnamento della Matematica nella scuola media è fuori di dubbio all’avanguardia per i programmi del ’79. Il nuovo ministro può fare e dire quello che vuole, ma quei programmi sono ben noti dappertutto perché sono proprio dei programmi – come dire – non specifici, non dettagliati, ma dalle idee larghe. Quindi, mentre a qualcuno, a qualche insegnante, possono rimanere difficili proprio perché non ci sono i dettagli, ad altri, agli insegnanti aperti, riescono belli e interessanti proprio perché sono aperti e uno può insegnare come vuole. L’Italia, dobbiamo tutti riconoscerlo, ha sempre avuto una grande libertà nella scuola secondaria. Abbiamo avuto la libertà, forse anche perché mancano gli ispettori! In tutta la mia carriera forse ne ho visto uno il primo anno. Poi niente, e uno può fare, e infatti l’ho fatto, le pazzie che vuole.
Comunque, oggi come oggi, quello su cui si deve insistere a mio avviso è la fantasia che occorre per fare il matematico, perché, con i mezzi formidabili che abbiamo, ci sono tante, a volte troppe, informazioni e bisogna saperle scegliere, e ci vuole anche il posto per l'intuizione e la fantasia del matematico.
Mi sembra una domanda assurda, perché lo sappiamo benissimo che serve moltissimo, però l’insegnamento della Matematica è rimasto molto arretrato. Non parlo dell’Italia, parlo di tutti i Paesi. Direi che l’Italia, per quello che riguarda l’insegnamento della Matematica nella scuola media è fuori di dubbio all’avanguardia per i programmi del ’79. Il nuovo ministro può fare e dire quello che vuole, ma quei programmi sono ben noti dappertutto perché sono proprio dei programmi – come dire – non specifici, non dettagliati, ma dalle idee larghe. Quindi, mentre a qualcuno, a qualche insegnante, possono rimanere difficili proprio perché non ci sono i dettagli, ad altri, agli insegnanti aperti, riescono belli e interessanti proprio perché sono aperti e uno può insegnare come vuole. L’Italia, dobbiamo tutti riconoscerlo, ha sempre avuto una grande libertà nella scuola secondaria. Abbiamo avuto la libertà, forse anche perché mancano gli ispettori! In tutta la mia carriera forse ne ho visto uno il primo anno. Poi niente, e uno può fare, e infatti l’ho fatto, le pazzie che vuole.
Comunque, oggi come oggi, quello su cui si deve insistere a mio avviso è la fantasia che occorre per fare il matematico, perché, con i mezzi formidabili che abbiamo, ci sono tante, a volte troppe, informazioni e bisogna saperle scegliere, e ci vuole anche il posto per l'intuizione e la fantasia del matematico.